Открытая психологическая лаборатория

 

Предложения для профессионалов и начинающих психологов.

 

1) Освоение авторской методики исследования свойств восприятия (МИВ). Опубликована.

Назначение : изучение сформированности 18 свойств восприятия у испытуемых в возрасте от 7 лет (1 класс) и старше.

Время: 40 - 60 мин.

Применение:

- для получения психологического профиля выраженности свойств восприятия у школьников и выработки конкретных

  рекомендаций для учителей, родителей и специалистов для их развития;

- в консультировании родителей и старших школьников по вопросу преодоления нарушений в познавательной сфере; 

- для подбора состава коррекционных групп;

- для профконсультирования как компонент профориентирования и профотбора.

 

2) Освоение Метода позиционного анализа влияний. Опубликован.

Назначение :

Актуальность развития новых технологий консультирования – совершенствование психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса, преодоление в практике воспитания больных детей замещающей педагогики.

 

Пользователи: школьные и семейные психологи, психологи-консультанты, дефектологи и другие специалисты, работающие с больными детьми в школах, психологических центрах, больницах и других детских и учебных учреждениях.

 

Цель применения метода: повышение включенности родителей в процесс анализа проблем воспитания и готовности к перестройке стиля отношений с участниками учебно-воспитательного процесса.

 

Задачи, решаемые с помощью метода:

- диагностика направленности и характера влияний в системе отношений «родители – ученик – педколлектив»;

- активизация сознания и опыта клиента;

- обучение самоанализу на основе функционально-ролевых отношений;

- коррекция психофункционального состояния клиента;

 

Научное обоснование.

Технология возникла на стыке специальной психологии, возрастной психологии, психологии развития, педагогики и акмеологии.

Метод позиционного анализа влияний – основа системообразующей коррекционной технологии в системе отношений субъектов учебно-воспитательного процесса «родители – ученик – учителя».

 

Диагностическое свойство модели обеспечивается анализом влияний с точки зрения принципа: полноценно развивающаяся личность продуктивно реализуется в трех состояниях.

 

Характеристика состояний:

1) состояние свободного развития – состояние самореализации, основанное на личной ответственности и самостоятельном принятии решений;

2) состояние взаимного развития – собственно взаимодействие с окружающими людьми;

3) состояние управляемого развития – опосредование влияний других субъектов.

Время: 10 - 15 мин.

Применение: моделирование позиций субъектов учебно-воспитательного процесса и их графическая иллюстрация, которые позволяют специалисту и клиенту перейти от умозрительного представления и описательных характеристик влияний к их функционально-содержательному и топическому упорядочиванию. 

 

 

3) Освоение методики 

Назначение :

Время: 

Применение:

 

4) Освоение методики 

Назначение :

Время: 

Применение:

 

5) Освоение методики 

Назначение :

Время: 

Применение:

 

6) Освоение методики 

Назначение :

Время: 

Применение:

 

7) Освоение методики 

Назначение :

Время: 

Применение:

 

8) Освоение методики 

Назначение :

Время: 

Применение:

 

9) Освоение методики 

Назначение :

Время: 

Применение:

 

10) Освоение методики 

Назначение :

Время: 

Применение:

 

11) Освоение методики 

Назначение :

Время: 

Применение: